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為促進南京市金陵匯文學(xué)校青年教師隊伍的茁壯成長，我校于2022年5月12日舉行了為期兩天的第十三屆“匯和杯”青年教師基本功大賽——課堂教學(xué)比賽。
本次比賽邀請了江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任曹茂昌老師，江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任徐樹忠老師，江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)研訓(xùn)部副主任倪軍老師等校外專家及我校各教研組組長等校內(nèi)專家作為本次課堂教學(xué)比賽的評委。
本次比賽選手采取自主報名形式，擇優(yōu)篩選的方式產(chǎn)生。文科組有俞蒙蒙、余佳禾、杜佳勛、代璽、朱佩瑩、陳群、黃愛芳、姜菲菲、蔣金陵、陳文倩、李瑞瓊、王涵、王琰、呂文欣、吳航、顧笑、張藝和吳夕雯老師；理科組有李葉彤、楊珊、趙心怡、黃可為、英艷、黃芳、秦霞、蔡慧穎、李玥、王婷和郭清儀老師；綜合組有孫青、王向榮、張菡、沈秦言、陸婉清、趙瀚雯、韓露、湯鈺、邵廣玲、周宇、郭瑞娟、金香玉、寇恒磊、蔡霏兒和王曦老師。本屆課堂教學(xué)比賽參賽選手人數(shù)創(chuàng)我校建校以來新高，共44位青年教師參賽。
精彩再現(xiàn)
選手們雖然在比賽前一天才拿到賽課題目，但是各位選手仍然展現(xiàn)了匯文青年教師深厚的學(xué)科素養(yǎng)及較高的教學(xué)功底。比賽過程中,參賽選手以飽滿的熱情、精湛的設(shè)計、生動活潑的形式積極調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下積極思考，融入課堂。
文科組選手風(fēng)采展示
俞蒙蒙老師
余佳禾老師
杜佳勛老師
代璽老師
佩瑩老師
陳群老師
黃愛芳老師
姜菲菲老師
蔣金陵老師
陳文倩老師
李瑞瓊老師
王涵老師
王琰老師
呂文欣老師
吳航老師
顧笑老師
張藝?yán)蠋?/strong>
吳夕雯老師
理科組選手風(fēng)采展示
李葉彤老師
楊珊老師
趙心怡老師
黃可為老師
英艷老師
黃芳老師
秦霞老師
蔡慧穎老師
李玥老師
王婷老師
郭清儀老師
綜合組選手風(fēng)采展示
孫青老師
王向榮老師
張菡老師
沈秦言老師
陸婉清老師
趙瀚雯老師
韓露老師
湯鈺老師
邵廣玲老師
周宇老師
郭瑞娟老師
金香玉老師
寇恒磊老師
蔡霏兒老師
王曦老師
評委們在認(rèn)真聽完課后進行了分組評課。他們一致認(rèn)為課堂比賽的形式，不僅展現(xiàn)了匯文青年教師的風(fēng)采，還鼓勵了廣大青年教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平，是非常有效的磨礪自我提升自我的方式，促進青年教師向更廣闊的方向砥礪前行。
專家點評、集體研討
我校非常注重對學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，積極構(gòu)建并優(yōu)化我校的師資隊伍，促進學(xué)校的不斷發(fā)展，促使我校贏得教育競爭的主動權(quán)。每一屆緊張激烈的賽課活動，都有效促進了我校青年教師業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)能力的提升。
課堂授課比賽雖已結(jié)束，但課堂教學(xué)仍在繼續(xù)，相信各位青年教師會在此次活動中汲取養(yǎng)分，滋養(yǎng)自我，促使自己的教育教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。
第十三屆
“匯和杯”基本功大賽
課堂大賽獲獎名單如下：
特等獎：
朱佩瑩、蔣金陵、吳夕雯、英艷、楊珊、孫青、周宇
一等獎：
俞蒙蒙、趙心怡、趙瀚雯、郭瑞娟、金香玉、余佳禾、杜佳勛、黃愛芳、王涵、顧笑、張藝、蔡慧穎、王婷、張菡、王曦
二等獎：
姜菲菲、陳文倩、李瑞瓊、李葉彤、呂文欣、吳航、黃可為、黃芳、秦霞、王琰、沈秦言、代璽、李玥、韓露、湯鈺、陳群、蔡霏兒、郭清儀、王向榮、陸婉清、邵廣玲、寇恒磊
附：各組專家點評
語文組：
語文組邀請了江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任曹茂昌老師，江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任徐樹忠老師，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心語文研訓(xùn)員孫嬋老師、南京第29中學(xué)初中部副校長崔晨香老師作為點評嘉賓。他們認(rèn)真聽取每位教師的講課并對我校語文組老師的教學(xué)水平給出了高度肯定，隨后也建議老師們應(yīng)依體而教，設(shè)計時可就“創(chuàng)傷”這個細(xì)小的點反復(fù)推敲，達(dá)到一詠三嘆的效果，發(fā)人深省。另外，老師們還可以更加巧妙地進行問題整合，最后強調(diào)青年教師應(yīng)該勤學(xué)習(xí)，多交流。
英語組：
英語組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心英語研訓(xùn)員谷皖生老師、南京市英語學(xué)科帶頭人周偉老師作為點評嘉賓。他們在仔細(xì)聽取每位參賽選手的課后對我校英語組教師的教學(xué)水平給予充分肯定。他們建議教師在設(shè)計教學(xué)活動時可抓住“journey”一詞，依據(jù)時間或空間順序構(gòu)建故事框架，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本主角，通過環(huán)境描寫的對比和烘托，引發(fā)學(xué)生共情，體會不同際遇下瓶子的心情變化。另外，閱讀要立足文本，教學(xué)活動要深入淺出。閱讀過程中教學(xué)活動的設(shè)計既要挖掘文本的深度和廣度，也要避免教學(xué)手段的復(fù)雜化，盡力做到大道至簡，以真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
數(shù)學(xué)組：
數(shù)學(xué)組邀請了江蘇省特級教師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)研訓(xùn)部副主任倪軍老師和六合橫梁中學(xué)校長諸士金老師作為點評嘉賓。他們耐心聽取每位選手的課程并對我校數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)水平給出認(rèn)可。嘉賓也提出了一些小建議：1.教師的教學(xué)語言要富有感染力；2.師生互動環(huán)節(jié)注意引人入勝，融洽氛圍；3.遵循學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)原則；4.教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
物理組：
物理組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心物理研訓(xùn)員張靜作為點評嘉賓。她認(rèn)真聽取了每位教師的課并對我校物理組教師的教學(xué)水平表示認(rèn)可。同時對不同參賽選手提出了有針對性地建議：郭清儀老師可在引入部分適當(dāng)增加趣味性；王婷老師的板書設(shè)計還需要更加規(guī)范，提高準(zhǔn)確性。
政治組：
政治組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心政治研訓(xùn)員朱益南老師作為點評嘉賓。她在聽完每位教師的課后對我校政治組教師的教學(xué)水平深表贊許。對道德與法治課以學(xué)生為主體，師生平等對話表示肯定，認(rèn)為知識生活化、情境化的設(shè)計更能幫助孩子理解，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。隨后朱老師提出道德與法治課堂教師的語言和問題的設(shè)計更要精準(zhǔn)，素材的選擇更要適切等寶貴建議。
美術(shù)組：
美術(shù)組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心美術(shù)研訓(xùn)員闞曉燕老師作為點評嘉賓。她用心聽取每位參賽者的課并對我校美術(shù)組教師的教學(xué)水平表示肯定。隨后分別對參賽者提出改進建議；張菡老師需要考慮到不同性別的需求；沈秦言老師需要在示范環(huán)節(jié)注重對學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。
地理組：
地理組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教育科研中心主任丁兆寶老師作為點評嘉賓。他仔細(xì)聽取每位教師的課后對我校地理組教師的教學(xué)水平給出肯定。隨后丁主任提出了一些小建議，丁主任認(rèn)為課堂小結(jié)時可以讓學(xué)生上臺總結(jié)這節(jié)課的收獲，其他學(xué)生進行補充，這樣可以更好的檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。同時，在教學(xué)時要注意學(xué)科邏輯向認(rèn)知邏輯轉(zhuǎn)換。
歷史組：
歷史組邀請了南京市第29中學(xué)初中部歷史教研組長吳蔚老師作為點評嘉賓。她認(rèn)真聽取每位教師的課后對我校歷史組教師的教學(xué)水平表示認(rèn)可。同時，建議三位老師在保持個人教學(xué)風(fēng)格的同時，能夠更規(guī)范的表述考點，更靈活的設(shè)計不同難度的問題，更有效的使用校本作業(yè)。依據(jù)新課標(biāo)的表述，進一步研究部編教材，在復(fù)習(xí)課中更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
心理組：
心理組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理研訓(xùn)員肖婕老師作為點評嘉賓。她耐心聽取參賽者的課并認(rèn)可我校心理組教師的教學(xué)水平。隨后提出了一些小建議：適當(dāng)縮減暖身環(huán)節(jié)；鼓勵學(xué)生多說，老師少講一些，課通過提前給孩子創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，促進師生和生生之間的信任，鼓勵學(xué)生分享、交流；注意用中性化的描述；將“對話煩惱君”環(huán)節(jié)再充實、拓展等等。
體育組：
體育組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員孫輝老師作為點評嘉賓。他仔細(xì)聽取參賽者的課后對我校體育組教師的教學(xué)水平給出肯定。隨后也提出了一些小建議：1.可以在導(dǎo)入階段采用學(xué)校大屏，充分運動現(xiàn)有的多媒體。也可以充分融合情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.要尊重個體差異，把每一個學(xué)生都當(dāng)成課堂主體；3.練習(xí)密度要加大，精講多練，體育課的主要目的還是讓學(xué)生動起來。
生物組：
生物組邀請了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員丁麗娟老師作為點評嘉賓。她用心聽取參賽者的課后對我校生物組教師的教學(xué)水平表示肯定。隨后也分別對兩位參賽者給出了相應(yīng)指導(dǎo)：蔡霏兒老師對于實驗操作規(guī)范和細(xì)節(jié)問題缺乏注意，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點進行適當(dāng)?shù)貜娀煌蹶乩蠋焺t需要加強板書。
附：部分參賽教師賽后感想
俞蒙蒙
賽課結(jié)束后，自己上覺得還不錯，但是聽完其他兩位老師的課以后，深感自己與她們的差距實在太大。自己還停留在讀中文系的時候，對文本的一種感性的解讀，認(rèn)知，那種風(fēng)花雪月與文人情懷，脫離了文本，也脫離了教法學(xué)法。而那兩位老師才是真正的教學(xué)，文本解讀，既深刻，又貼近文本，從文本出發(fā)，用教學(xué)的方式，層層深入，使學(xué)生由淺入深，完成了一次高效而有深度的學(xué)習(xí)。真可謂無一句廢話，且整個設(shè)計渾然天成。實在是我以后學(xué)習(xí)的方向。
但無論如何，我不感到沮喪。正是因為有落差。才有進步的動力。我相信幾年后的我一定會有所進步。希望我能夠一直在學(xué)習(xí)中提升自己，不斷成長。
朱佩瑩
賽課匆匆結(jié)束，但所教授的文本卻在心里泛起細(xì)密的漣漪，久久不散。小說中的舞者在被人遺忘的“花園”里孤獨舞蹈，唯一的觀眾“我”卻也不是知音。歷史時代的舞臺上，個體只是一聲微弱的嘆息，淹沒在“你方唱罷我登場”的喧囂中。但現(xiàn)實生活的舞臺上，每個人都渴望演繹一支精彩的生命之舞。
由此，聯(lián)想到我們的職業(yè)——教師。比之“園丁”辛苦付出與培育者的形象，或許“舞者”這個更具韻律感的形象會帶給我們一些新啟發(fā)：是像“木偶”一樣機械地跳著自己熟悉卻已僵硬的舞步，在日復(fù)一日中用“路徑依賴”自我陶醉在所謂“成熟”里，還是用可能笨拙樸素但卻生動鮮活的新動作表達(dá)對生活的熱愛與思考，和學(xué)生一同在生命的舞臺上翩翩起舞？時間沉默不語，但它會給出答案。
陳群
前期準(zhǔn)備很關(guān)鍵。這次比賽正巧安排在家長會之后，對于我一個新人而言，家長會還是讓我焦頭爛額的。時間緊迫，因此我選擇按照小說教學(xué)的一般思路來設(shè)計這篇課文的教學(xué)流程。今后如果時間充分，我要充分備好課，查閱資料、請教老師、精心打磨，為自己的教學(xué)設(shè)計增添亮點。
臨場應(yīng)變不可少。準(zhǔn)備得不充分，加上面對不熟悉的學(xué)生和聽課專家，我很緊張。雖然流程都進行得比較順利，但課堂上學(xué)生與我的互動不夠，我也沒有在上課過程中進行適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)以老師為主，這是不合理的。今后我在備課時也要考慮到學(xué)生的學(xué)情和特點，在課堂上多引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
黃愛芳
1.如今的我在進行教學(xué)設(shè)計時及教學(xué)過程中所關(guān)注的不再只是教師本身，而是更有意識的讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體悟、去表達(dá)。真正做到把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把課堂真正的還給學(xué)生，我只是一個參與者，引導(dǎo)者。
2.利用寶貴的產(chǎn)假時間研讀《新課標(biāo)》及撰寫論文積累了大量的理論知識，這使得我有了較扎實的理論基本功，這在這次有限的備課時間中發(fā)揮了較為重要的支撐作用，真正做到了有根有本，心中有數(shù)。為了創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計了一個讀寫活動以建立語文閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情。
姜菲菲
這次賽課讓我收獲頗多。在設(shè)計教學(xué)時，除了對本課內(nèi)容的統(tǒng)盤考慮，還要明確它對學(xué)生教學(xué)的地位和作用，在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮出這些功能。在教學(xué)設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有科學(xué)的依據(jù)。我在上課過程中銜接過渡時語言還顯生硬，今后在這方面還需多加錘煉。通過此次活動使我明確了自己的努力目標(biāo)——加強基本功的訓(xùn)練，在各方面提高自己：深入研究教材，提高教學(xué)水平。我要認(rèn)真研究教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)。要想做好一名教師，不僅要上好課，更要明白自己為什么這么上？這樣的課堂教學(xué)設(shè)計對學(xué)生是否有利？教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，這樣才能從實踐上升到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐。
王琰
通過本次“匯和杯”的賽課，我發(fā)現(xiàn)了解讀文本的重要性。在本文本中，不僅要抓住中心詞“journey”，plastic bottle所經(jīng)歷的地點及其情感上的變化，更要通過一些詞句的分析引導(dǎo)學(xué)生去深層次的理解文本。
其次，本次賽課也讓我明白了，要明確每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)意義，讀完文本后讓學(xué)生的改寫環(huán)節(jié)指令需要更明晰，引導(dǎo)學(xué)生思考：plastic bottle的命運從哪里可以開始改變？文中有兩個turning point，其一是the woman喝完水后不扔，可以重新利用reuse，其次，垃圾處理進入工廠進行回收recycle，要明確這兩個轉(zhuǎn)折點，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進行思考。
呂文欣
1.作為一名英語教師，語言素質(zhì)要硬，時刻要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在公開課上，教師要把握語言的正，盡量不要出現(xiàn)明顯的錯誤，如三單、時態(tài)等。
2.板書設(shè)計需加強。教師需要在板書設(shè)計上用點心思，結(jié)合課堂上所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出簡潔、實用的板書，讓學(xué)生能夠了解本節(jié)課的重點。
3.活動的有效性需提升。每進行一個task，教師都要確定其對于文章主旨的理解有所幫助。
4.學(xué)生主體、教師主體的雙主體性也亟需彰顯。不論教師的教學(xué)設(shè)計有多完美，教學(xué)層次有多完善，教學(xué)活動有多豐富，教師都需要考慮到學(xué)生這一主體，讓課堂的所有活動都是由學(xué)生升發(fā)開來，加強課堂的生成性而非預(yù)設(shè)性。
吳航
教師在設(shè)計教學(xué)活動時，首先應(yīng)抓住“journey”這一關(guān)鍵詞，依據(jù)時間或空間順序構(gòu)建故事框架，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本主角，通過環(huán)境描寫的對比和烘托，引發(fā)學(xué)生共情，體會不同際遇下瓶子的心情變化。其次，閱讀要立足文本，教學(xué)活動的設(shè)計要深入淺出。閱讀過程中教學(xué)活動的設(shè)計既要挖掘文本的深度和廣度，又要避免教學(xué)手段的復(fù)雜化，盡力做到大道至簡，以真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。再次，閱讀活動要能體現(xiàn)閱讀策略。讀中遇到的生詞也可通過上下文猜測詞義。這些都需要通過教師有意識地引導(dǎo)才能傳授給學(xué)生。最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及對學(xué)生回答所做出的評價都是教師應(yīng)該在一開始設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該考慮在內(nèi)的要素。
張藝
在比賽的當(dāng)日，我覺得我還是需要一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，只有在實踐中才能檢驗自己的課堂設(shè)計是否合理，于是我提前選用自己的班級試上了一節(jié)課，在這個過程中，我的師傅也全程參與，在試講結(jié)束后，又隨即做了一些調(diào)整，原來這樣的過程就叫“磨課”。上課的場地在報告廳，不同于往日，真的非常緊張，但是好在準(zhǔn)備比較充分，同學(xué)們雖然第一次見面，但是也能積極思考，順利完成之后，覺得自己能夠把準(zhǔn)備好的內(nèi)容能夠充分展示已經(jīng)是很好了。
同課異構(gòu)也能夠讓我向其他同事們學(xué)到不少，每個人各有特色，我也不斷地向大家學(xué)習(xí)。成長真的是一個過程，而此次的匯和杯像一個加速器，為我們的成長助力，此次課堂大賽受益匪淺！
吳夕雯
賽前，我與授課班級的班主任和英語老師取得聯(lián)系，對學(xué)生的特點和學(xué)情做了一定的了解。上課伊始，我不免有些緊張，但很快我就進入狀態(tài)，眼中只有學(xué)生。學(xué)生們也由一開始的拘謹(jǐn)漸漸地變得活躍積極，紛紛舉手回答問題，課堂也因此得以順利推進。課后，評委的不吝贊揚和中肯建議也讓我備受感動。我認(rèn)識到了我在這節(jié)課設(shè)計上的閃光點，更清晰了不足、欠妥之處，日后要多加思考進一步提高。
通過觀摩其他幾位參賽老師的課堂，我也學(xué)習(xí)到了很多別出心裁的教學(xué)設(shè)計、新型的教學(xué)理念、各具魅力的教姿教態(tài)。這樣同課異構(gòu)的機會實在難得。感謝這樣的比賽給我提供了一個展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，我會繼續(xù)努力的！
李葉彤
正式上課時，我按照自己的設(shè)計開始了講課。講課過程中規(guī)中矩，部分同學(xué)也能正確回答出我的問題。但是不知道為什么，我總覺得課堂氣氛有點沉悶，孩子們的參與度也不高。一節(jié)課結(jié)束了，我原本計劃的內(nèi)容也沒有講完。我請教了聽課的老師，他們也提出了我存在的問題：一是沒有安排一些討論活動，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶；二是語言不夠精煉，簡潔，導(dǎo)致內(nèi)容沒有上完；三是傳授的多，讓學(xué)生自己探究的太少，使得學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我要針對上述問題進行改進。
王婷
通過這次比賽，真正的感受到“十年磨一劍”中的“磨”字是何深意，課堂設(shè)計從無到有，需要自己磨練多遍；課堂生成后，需要師生互動磨練多遍，一遍遍的發(fā)現(xiàn)不足和問題。在這個過程中要非常感謝物理組的每個人，每位老師都進入課堂聽課點評提出自己的意見，為解決課堂上出現(xiàn)的難題出謀劃策。由于學(xué)科性質(zhì)，我們有許多的實驗器材，在上課前，組內(nèi)老師們幫助我們參賽人員整理、清點實驗器材，布置上課場地，讓我們可以安心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，一堂公開課背后不僅僅是個人的努力，更是整個組的心血。
郭清儀
為了設(shè)計出精彩的課堂，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，基于“從生活走向物理,從物理走向生活”的教學(xué)理念，我設(shè)計了多個創(chuàng)意魔術(shù)與實驗貫穿課堂教學(xué)始終。然而經(jīng)過磨課，我發(fā)現(xiàn)為了整個課堂中心的連貫性與目的性，不得不割舍掉部分創(chuàng)意，經(jīng)歷了糾結(jié)與不舍，收拾好心情整裝待發(fā)。
非常感謝磨課過程中組內(nèi)老師們對我的指導(dǎo)與幫助，在他們的建議下我修改逐字稿，最終達(dá)成了一個相對滿意的課堂效果。當(dāng)然，遺憾是在所難免的，驚喜的是，課堂結(jié)束后的評課部分，評委對我的學(xué)生實驗設(shè)計部分提出了改良建議，使我在這一部分的組織上有了更充分的認(rèn)識。
孫青
一、以生為本展教學(xué)
本課內(nèi)容對于學(xué)生而言相對比較陌生。因此我將課程的內(nèi)容設(shè)計立足于學(xué)生的興趣與困惑，來自學(xué)生的真興趣和真困惑成為探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、去蕪存菁有取舍
教學(xué)素材的選擇和應(yīng)用，既要貼近學(xué)生生活又要反映社會實際。及時、有效、豐富的教學(xué)情境為學(xué)科知識的教學(xué)提供供給。因此，我從大量的素材中作了“減法”，最后選取了兩個情境幫助學(xué)生進行探究。
三、真情致信達(dá)認(rèn)同
科學(xué)辨析運用時政素材，既要體現(xiàn)學(xué)科能力價值，也要體現(xiàn)育人價值，既要增強使命感、正義感，又要追求真善美，觸動學(xué)生情感。因此，通過猜一猜、說一說、連一連的小互動，引導(dǎo)學(xué)生感悟行政機關(guān)就在我們身邊，學(xué)科知識就在生活中。
沈秦言
作為首次參加“匯和杯”課堂大賽的新秀，可謂是喜憂參半。興奮的是又可以學(xué)習(xí)了；緊張的是時間太緊，比賽前一天才得知試題內(nèi)容和班級，并沒有太多的準(zhǔn)備時間。但這次賽課讓我意識到自己還有很多不足，還有很大的提升空間。比如，區(qū)教研員闞老師有建議我在示范環(huán)節(jié)不要太著急跳步驟，可以給予學(xué)生更多的講解和引導(dǎo)，注重對學(xué)生的思維啟發(fā)和頭腦風(fēng)暴，選取某個元素的理由以及如何把這個元素變化運用于作品中的部分可以更直觀、更醒目。在今后的教學(xué)中我要在這方面多下功夫，潛心鉆研思考。感謝金陵匯文學(xué)校給我提供這次學(xué)習(xí)的機會，我會再接再厲，砥礪前行的！
趙瀚雯
通過這次匯和杯課堂競賽，我收獲很多，評委丁老師的點評環(huán)節(jié)對我們新教師的專業(yè)成長道路提出了更高的要求，啟發(fā)我們在教學(xué)時要注意學(xué)科邏輯向認(rèn)知邏輯轉(zhuǎn)換，課的設(shè)計要不斷尋找學(xué)生的認(rèn)知與所教地理區(qū)域的聯(lián)系與媒介，從而創(chuàng)設(shè)問題情景，教材更重視科學(xué)邏輯，但上課時教師應(yīng)更注重學(xué)生的認(rèn)知邏輯，因此對教材要適當(dāng)整合，可以用逆向設(shè)計，正向教學(xué)，明確學(xué)生應(yīng)該通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握什么核心知識，從而反推教學(xué)的起點，同時教學(xué)應(yīng)該更加重視地理學(xué)科的“實用性”，可以給學(xué)生一些理想，引導(dǎo)學(xué)生成為對國家對社會更加“有用”的人。
湯鈺
潛心讀書，做的冷板凳是做學(xué)問的必要條件，教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者。教學(xué)是教師的立足點，提高教學(xué)能力是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計在實踐中不斷生成，在無數(shù)次講演中更新，教師又應(yīng)該是一個實踐者。教師是一門謙虛的職業(yè)，我們既做老師也做學(xué)生；教師是個桃李滿天下的良心活，既在教“生”也在教“師”。教師應(yīng)該是個多角色的個體。
感謝石校長蒞臨，感謝專家吳老師的悉心指導(dǎo)，感謝歷史組老師的聽課評課，祝此次匯和杯圓滿成功！
邵廣玲
本次“匯和杯”課堂教學(xué)比賽讓我收獲良多。經(jīng)過專家和組內(nèi)老師的點評，我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方面存在的一些問題，比如課堂設(shè)問的難度還有待提升，對教材內(nèi)容的熟悉度還有待加強，課件的相關(guān)表述還要更加規(guī)范。同時，這種“同課異構(gòu)”的方式，也讓我在其他選手老師身上學(xué)到了很多東西，比如湯老師的課十分新穎，以“唐朝長安城”作為小切口，講述隋唐時期的繁榮與開放；周老師將本節(jié)課分解為“繁榮”與“開放”兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。通過這次比賽，讓我在今后的教育教學(xué)工作中對自己有了更高的新要求，要多花時間認(rèn)真鉆研教材，多向組內(nèi)有經(jīng)驗的老師主動請教，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
周宇
一、教學(xué)的規(guī)范性
教學(xué)課件上的文字及老師本人的語言都要以書本為準(zhǔn)。同時要注重課本上涉及的所有材料，可以通過多做中考題來把握規(guī)范性。
二、教學(xué)的拓展性
要對知識點進行拓展，建立起知識與知識之間的聯(lián)系，聯(lián)系的角度可以體現(xiàn)在事件之間的聯(lián)系，知識點的前后聯(lián)系，不同角度之間的聯(lián)系等。
三、教學(xué)的主體性
教學(xué)的主體是學(xué)生，通過一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生到底能切實留下什么東西，這就需要教師在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)備好學(xué)案，并且在日常的新授課中可以自主設(shè)計作業(yè)，來滿足不同層次學(xué)生的需要。設(shè)計作業(yè)時是“跳一跳可以夠到”的難度最佳。同時教學(xué)要有自己的節(jié)奏，不能進行灌輸性的授課，而是要真正地幫助學(xué)生學(xué)到一些知識、培養(yǎng)一些能力、對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到一些作用。
郭瑞娟
直到我上課前的早上，我才知道學(xué)校請來了教研員和前輩給我點評和指導(dǎo)。我一陣慶幸自己沒放棄參與比賽。初次在學(xué)校報告廳上課，緊張之余，我也很享受課堂。孩子們的配合與認(rèn)真，參與與收獲，教研員和前輩中肯的建議和指導(dǎo)，令人暖心和備受鼓舞。
在準(zhǔn)備課堂過程中，班主任王老師給予了耐心的、積極的幫助，感謝！
感謝一路上所有人無私的幫助！感謝自己的努力和進取！感恩學(xué)校提供的平臺與機會！這是我參與匯和杯的最大感想。
寇恒磊
作為一名體育教師，教姿教態(tài)和教學(xué)教法都十分重要，此外對教材的深層次理解思考是重中之重，這也是我下一個階段需要著重提升的部分。學(xué)校這次比賽請來了專家指導(dǎo)，給我們新教師提供了十分寶貴且難得的機會。我感覺經(jīng)過這一次比賽，無論是準(zhǔn)備過程還是授課實踐，都讓我得到了成長?？傊?，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過較低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望我們新老師能憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。
蔡霏兒
首先，生物教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課“關(guān)注生物圈，環(huán)境在惡化”中也有著一個很重要的實驗探究:酸雨對植物的影響。這就需要教師反復(fù)強調(diào)實驗操作規(guī)范和基本原則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作習(xí)慣和思維方式。
其次，生物教學(xué)需要專業(yè)。本節(jié)課我的教學(xué)重點主要有兩部分：酸雨實驗設(shè)計和社會責(zé)任感培養(yǎng)。而課堂教學(xué)不僅僅是按部就班地將理論知識灌輸進學(xué)生的腦海中，更重要的是對學(xué)生思維的引導(dǎo)。
最后，生物教學(xué)需要臨場應(yīng)變。本節(jié)課上學(xué)生匯報實驗方案時出現(xiàn)了不好意思舉手的意外狀況，導(dǎo)致最終的學(xué)生發(fā)言順序不夠切題。我還需要不斷積累更多經(jīng)驗，加強處理課堂即時生成內(nèi)容的能力。
王曦
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在互動環(huán)節(jié)要對學(xué)生進行適度的指引，調(diào)動學(xué)生的參與意識，設(shè)計有目的性的討論環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生早已接觸過探究實驗的設(shè)計，但每到自己設(shè)計實驗時還是會出現(xiàn)許多問題，教師要從科學(xué)探究的角度加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自我完善方案，并實施的的提供學(xué)生合適的實驗器具，讓學(xué)生動手實踐才能得出完美的實驗方案。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分展示自我并給于反饋，注意對學(xué)生進行語言表達(dá)能力、實驗設(shè)計能力、綜合分析能力的培養(yǎng)。學(xué)生的主體性發(fā)揮得好，師生之間的交流才更融洽，對于知識的吸收能力也更好。
張菡
從抽簽、開題、備課、制作課件、準(zhǔn)備道具、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)再到打磨課堂細(xì)節(jié)，最后錄制，都要在短短的一天內(nèi)完成?？此剖俏乙粋€人在上課，實則是背后團隊的角逐，有班主任老師的配合調(diào)課，有教師發(fā)展中心的錄制設(shè)備調(diào)試，有藍(lán)青工程的師父指導(dǎo)等等。這些都無疑為我職業(yè)發(fā)展的道路上打開一排明亮的路燈。同課異構(gòu)雖然是非常常見的課堂比賽方式，卻是提高教師發(fā)展的有效手段。通過這次賽課，讓我更直觀的發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時吸收同伴的長處，真的非常感謝學(xué)校為年輕教師搭建的平臺，讓我得到了更多的磨練，也得到了更多的指導(dǎo)，關(guān)心和鼓勵。我堅信在未來的職業(yè)生涯中，可以勇往直前，成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
