集團(tuán)式行動(dòng)：地域+領(lǐng)域模式的積極探索
在助力脫貧攻堅(jiān)以及開展脫貧攻堅(jiān)民主監(jiān)督等工作中，重慶民進(jìn)發(fā)揮界別優(yōu)勢，依托會(huì)內(nèi)以及所聯(lián)系的各方資源，在貴州省安龍縣和金沙縣以及重慶市內(nèi)開展了一系列教育幫扶活動(dòng)。這些活動(dòng)雖然受到各方歡迎，但從參與各方反饋的情況來看，前期開展的教育幫扶活動(dòng)，存在“形式重過實(shí)質(zhì)”等問題，不能較好滿足中西部地區(qū)受幫扶地區(qū)教育發(fā)展的需要。
為解決這些問題，提升教育幫扶工作質(zhì)量，在民進(jìn)中央社會(huì)服務(wù)部指導(dǎo)下，民進(jìn)重慶市委會(huì)發(fā)揮教育界別優(yōu)勢，于2021年攜手重慶市第十一中學(xué)發(fā)起了“同心·彩虹行動(dòng)”鄉(xiāng)村骨干教師成長公益培訓(xùn)項(xiàng)目。
項(xiàng)目發(fā)起之初，鄉(xiāng)村面臨如何“塑形”“鑄魂”的問題。民進(jìn)重慶市委會(huì)瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村“塑形”“鑄魂”必先推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以問題導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)“造血式”幫扶。
何為“造血式”幫扶？一是激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，喚醒教師使命感。民進(jìn)重慶市委會(huì)對項(xiàng)目的首要目標(biāo)定位為“激發(fā)參訓(xùn)教師內(nèi)生動(dòng)力”，提出開展公益培訓(xùn)的設(shè)想，得到學(xué)校大力支持。同時(shí)，摒棄單純理論學(xué)習(xí)或集中聽課，以及教育幫扶中的示范教學(xué)、簡單研討等淺層化做法，將項(xiàng)目培訓(xùn)方式設(shè)計(jì)為“跟崗觀摩-同課異構(gòu)-成果輸出”三階成長模型，參訓(xùn)人員深度融入名校日常教學(xué)、教研與管理，在真實(shí)場景中觀察、思考、實(shí)踐、反思，為技能提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。來自畢節(jié)的一位參訓(xùn)老師說：“培訓(xùn)期間不僅體驗(yàn)了學(xué)校舉辦的‘大閱讀’活動(dòng)，還有幸觀摩了在校舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽，這些校園文化讓我受益匪淺。”
此外，民進(jìn)重慶市委會(huì)堅(jiān)持從送訓(xùn)學(xué)校、參訓(xùn)教師的實(shí)際需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。圍繞“高考綜合改革”“學(xué)科核心素養(yǎng)培育”等教育教學(xué)改革熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織專題學(xué)習(xí)，按照“課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)”體系化要求，明確了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課時(shí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)主張?zhí)釤挕⒔逃虒W(xué)微課制作、同課異構(gòu)等實(shí)操技能。還制定了項(xiàng)目實(shí)施的工作規(guī)劃和階段性的實(shí)施計(jì)劃，逐步形成了培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、分享會(huì)、總結(jié)會(huì)等主題鮮明的項(xiàng)目推進(jìn)形式。
裂變式效應(yīng)：構(gòu)建可持續(xù)教育生態(tài)
2024年，民進(jìn)重慶市委會(huì)進(jìn)一步深化“黨派+名校”協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合民盟重慶市委會(huì)，整合民盟“同心·燭光行動(dòng)”與民進(jìn)“同心·彩虹行動(dòng)”兩大品牌，創(chuàng)新性地提出“三維賦能”體系：通過“黨派搭臺”整合政策資源，“名校支撐”輸出教育智慧，“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”構(gòu)建幫扶網(wǎng)絡(luò)，形成“培訓(xùn)－實(shí)踐－輻射”的閉環(huán)系統(tǒng)，為鄉(xiāng)村教師搭建一個(gè)更廣闊的成長平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)了跨黨派教育幫扶的合力，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正惠及鄉(xiāng)村教育。
2025年，民進(jìn)重慶市委會(huì)根據(jù)中共重慶市委統(tǒng)戰(zhàn)部打造新時(shí)代多黨合作實(shí)踐高地，服務(wù)現(xiàn)代化新重慶建設(shè)2025年度十大重點(diǎn)任務(wù)工作要求，在全市范圍內(nèi)開展“三百”賦能鄉(xiāng)村振興行動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，“同心·彩虹行動(dòng)”鄉(xiāng)村骨干教師成長培訓(xùn)作為“百位名師賦能鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)”的具體實(shí)踐，積極發(fā)揮名師作用賦能鄉(xiāng)村教育振興。參訓(xùn)教師回到學(xué)校后，不僅將前沿教學(xué)理念和方法引入課堂，更在學(xué)校牽頭成立教研共同體，帶動(dòng)學(xué)校教師開展聯(lián)合教研。這種“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一片”的裂變效應(yīng)，正是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷。
據(jù)介紹，“同心·彩虹行動(dòng)”教師公益培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施五年來，一共舉辦了7期培訓(xùn)，220余名來自廣西、貴州、四川、云南、甘肅、寧夏以及重慶等7省區(qū)市數(shù)十個(gè)區(qū)縣的教師參訓(xùn)。越來越多的參訓(xùn)教師帶著先進(jìn)教育理念回到鄉(xiāng)村講臺，照亮鄉(xiāng)村振興之路。(完)
