在這個創(chuàng)新基地，還有近百個正在“孵化”的創(chuàng)意項目——從垃圾分類到農(nóng)業(yè)管理，從機甲格斗到深海探測，跨學(xué)科的火花在這里不斷碰撞。
據(jù)介紹，2023年，在該校本科生院的支持下，浙大機械工程學(xué)院牽頭建設(shè)了該創(chuàng)新基地，目前設(shè)有10個學(xué)生工作室和4個導(dǎo)學(xué)工作室，每個工作室由一個院系牽頭，面向全校學(xué)生組成跨學(xué)科團隊。該創(chuàng)新基地為學(xué)科團隊提供充足的空間和經(jīng)費支持。
“這里75%的參與者是大一、大二的學(xué)生。”浙大機械工程學(xué)院實驗教學(xué)中心主任朱新杰介紹，“我們建有1000平方米可重組競賽場地，配置了3D打印機、激光切割機等設(shè)備，可支持10多種比賽場景搭建，滿足學(xué)生創(chuàng)新實踐需求。”
近年來，浙大持續(xù)推進教育教學(xué)改革，突出個性多元培養(yǎng)，強化“通專跨”融合，著力提升學(xué)生多學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，讓每個學(xué)生找到適合自己的“賽道”，推動學(xué)生從“會讀書的人”向“會創(chuàng)造的人”轉(zhuǎn)變。
“創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才培育。”浙大機械工程學(xué)院常務(wù)副院長徐兵介紹，該院圍繞學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升，提出并實施了以“創(chuàng)意激發(fā)—創(chuàng)新驅(qū)動—實踐強化”為路徑的培養(yǎng)體系，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐水平。
如今，在浙大校園內(nèi)，學(xué)科壁壘被打破，創(chuàng)新思維自由生長。
作為學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)的重要基地和教育教學(xué)改革的試驗田，浙大竺可楨學(xué)院始終堅持基礎(chǔ)課程筑基、交叉課程破壁、專業(yè)課程激發(fā)前沿探索的培養(yǎng)模式。
如何培養(yǎng)兼具科學(xué)家精神與企業(yè)家魄力的復(fù)合型人才？
竺可楨學(xué)院創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班的實踐給出了答案。
該班自1999年創(chuàng)辦以來，通過“五位一體”教學(xué)模式，推行學(xué)者與企業(yè)家“雙師授課”，構(gòu)建了完整的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。26年來，畢業(yè)生5年創(chuàng)業(yè)成功率超20%，如今已有了“中國創(chuàng)業(yè)第一班”的美譽。
畢業(yè)生薛耀的創(chuàng)業(yè)故事頗具代表性。在浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院，薛耀第一次接觸到跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)孵化體系。畢業(yè)后，他又遠赴德國求學(xué)和工作了十年。最終，他選擇回國在深圳創(chuàng)業(yè)。
薛耀的團隊主要從事閉環(huán)神經(jīng)調(diào)控產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)，解決疼痛管理和睡眠障礙。如今，產(chǎn)品得到了市場的認可，公司也獲得了數(shù)輪融資。
“竺可楨學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育讓我敢為人先，敢于打破常規(guī)，這種精神對我選擇創(chuàng)業(yè)意義深遠。”薛耀說。
文科領(lǐng)域如何搭乘數(shù)字化快車？實現(xiàn)創(chuàng)新變革？
2022年，浙大文學(xué)院成立數(shù)字人文研究中心，通過“數(shù)字+人文”的跨界融合，開發(fā)出“學(xué)術(shù)地圖發(fā)布平臺”“智慧古籍平臺”“云四庫智能問答”等創(chuàng)新成果。
“古籍是中華文明的基因?qū)殠欤瑪?shù)字化讓這些沉睡的智慧重?zé)ㄉ鷻C。”該中心主任、浙大文學(xué)院教授徐永明表示，“我們將與學(xué)生繼續(xù)推動‘人文+大數(shù)據(jù)’的交叉研究，用科技激活傳統(tǒng)文化，讓學(xué)術(shù)成果走出象牙塔，服務(wù)于社會。”
