談到文藝志愿服務(wù)的經(jīng)歷對音樂創(chuàng)作的影響，陶冶告訴記者，“我與當?shù)亟⒘朔浅Ｉ詈竦那楦泻退囆g(shù)連接，每當讀到他們發(fā)來的感謝信和信息，都會產(chǎn)生滿滿的回憶，也汲取到地方民族音樂的養(yǎng)分。”

　　“在山西呂梁的黃土高原上，大家唱歌風格較為奔放、原生態(tài)，我會跟著當?shù)厝艘黄鸷俺俑业膶I(yè)知識結(jié)合起來，形成一種有特色的演唱方式。”陶冶說。

　　像陶冶一樣，一批批文藝宣講師們派駐地方，進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校，深入調(diào)查研究，從一個人干到帶動一批人干。

　　2021年，手風琴專業(yè)的毛俊澔在畢業(yè)典禮上看到文藝宣講師宣傳短片后深受感動，決定報名參加，開啟了他不一樣的人生選擇。

　　毛俊澔介紹說，在基層時不只做文藝宣講，也在促進當?shù)氐囊魳方逃舷铝撕芏喙Ψ颉！爱數(shù)睾芏嗪⒆佣际橇羰貎和綍r缺少家庭關(guān)愛，缺乏自信且性格內(nèi)向。”

　　毛俊澔挖掘當?shù)匾魳妨α浚M建起專業(yè)的音樂教師團隊，并號召中央音樂學院在校學生共同參與到志愿活動。“音樂給予了孩子們展示自己的舞臺，讓他們打開內(nèi)心。”談到這，毛俊澔驕傲地說，“看到孩子們從自卑膽小到陽光開朗，像等一朵花開，這是世界上最幸福的事。”

　　截至目前，中央音樂學院已逐步在全國832個脫貧縣建立8000余間“中央音樂學院鄉(xiāng)村音樂教室”，并針對青少年研發(fā)課件與教材，賦能鄉(xiāng)村音樂教育。

　　文藝宣講師也將音樂傳遞給“銀發(fā)族”。在浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)童一村，音樂“80天團”是文藝宣講師們?yōu)槠骄挲g80歲的老人們打造的民樂團，文藝宣講師讓“銀白的熱愛”登上舞臺，希望他們老有所為，老有所樂。

　　“爺爺奶奶在演出前總是反復練習，他們對音樂的熱愛和敬畏讓我很受感動。”毛俊澔說，過去二十多年在象牙塔里學習音樂技巧和知識，像科學家一樣創(chuàng)作音樂作品。但在青海化隆，他深受當?shù)仫L土人情感染，轉(zhuǎn)變了創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出《秋風原上》這首曲子，受到更多人喜愛。

　　“藝術(shù)來源于人民，藝術(shù)服務(wù)人民！文藝宣講師不僅給當?shù)厮腿チ藘?yōu)質(zhì)的教育資源，還挖掘了當?shù)厝嗣竦囊魳诽熨x。同時我也看到了這些青年人在扎根基層、服務(wù)社會的過程中，自身也得到了鍛煉與成長。”中央音樂學院文藝宣講師志愿服務(wù)項目負責人王歆說。

　　近年來，中央音樂學院依托中國志愿服務(wù)聯(lián)合會文藝志愿服務(wù)工作委員會，動員更多文藝院校加入，匯聚更多青年文藝力量。開展志愿服務(wù)主題歌曲征集活動，組織文藝宣講師創(chuàng)作和演唱志愿服務(wù)主題歌曲“微光力量”，用優(yōu)秀作品弘揚志愿精神、培育志愿文化。組織文藝宣講團走進基層，用音樂的形式講述文藝宣講師們的志愿故事，詮釋文藝工作者建設(shè)祖國、服務(wù)人民的使命擔當。不斷改進創(chuàng)新文藝宣講師志愿服務(wù)項目，用音樂傳播科學理論，用藝術(shù)服務(wù)凝聚群眾，進一步發(fā)揮文藝志愿服務(wù)在社會工作中的獨特作用。

　　在西藏日喀則、在山西呂梁、在青海化隆、在河南蘭考、在浙江寧波、在貴州黔西南、在陜西延安、在寧夏銀川、在廣西百色、在新疆塔城......如今，中央音樂學院通過文藝志愿服務(wù)播下的種子正在生根、發(fā)芽、開花。(完)