教的兩個班成績都是倒數(兩個班的及格率怎么算)
某老師說：我教3個班的數學，成績均倒數！副校長讓我從自身找原因……我躺在床上，查找出以下原因：1是1個老師帶3個班數學課，力不從心。憑什么要求我超過其他老師，真以為我是神人嗎？2是學好數學不能只靠課上時間；3是差生問題我解決不了，數學考試低于30分，老師無能為力；3是學習結果是長期堅持的結果，最忌諱三天打魚，兩天曬網！4是很多家長把孩子送進學校就不管了，孩子能學好嗎？校領導難道你不懂教育規律嗎？看圖：
1人教了3個班的數學課
該老師所教3個班的數學成績為何均倒數？
表明該老師不會教，不善教，甚至是不敬業。所以，造成所教3個班的數學成績均倒數；或者該老師真、出力，早來晚走，給學生講一遍又一遍，學生還是不會，老師著急上火，甚至不時有體罰、變相體罰學生的現象……但所教學生的數學成績仍然倒數。
該學校分快慢班兒，該老師所教班級是慢班，也叫差班。大部分學生不是學習數學的材料，所以，該老師真沒辦法將此類學生教好，并不像專家所說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
該學校教學人員缺乏，尤其是缺少上課的數學老師，致使該老師1個人教3個班的數學課，嚴重超出了正常工作量，屬于超負荷工作，所以，該老師沒辦法精雕細琢，沒辦法仔細認真教書，沒時間，太累了。
該老師說不定是個躺平佛系的老師。愿怎么著就怎么著吧！老師感覺校領導對自己不公，1個人教3個班數學課之外，還被校領導約談，該老師當然不服氣了，如此，只能順其自然了。
副校長為何約談教個班數學課的老師？還要讓該老師找自身原因？
副校長例行公事，對所有學科教學成績不達標、倒數的任課教師，均進行約談。該數學老師自然在約談之中，要不然，副校長怎么向校長交代工作？此屬于副校長正常行使職責，該教師教學成績差，學生考得這么糟糕，總不能沒人問，沒人查……更不正常啊！
副校長敲打一下該數學老師，讓其引起警覺，知道教學成績差，且不要找客觀理由，要找自身原因。然后，督促其改正教學方法，接下來，提高教學成績！因為一般教師不會找自身原因，總找客觀原因。該老師當然也不例外，所以，副校長提前給該老師打了預防針，要找自身原因。
其他老師為何教得好？學生考得好？所以，副校長間接提出：該老師應向別人學習，看看自己教學到底哪個環節出了問題？不要找其他原因，找到自身某環節出了問題，才是正途。
該副校長實則是揣著明白裝糊涂，明知故問，1個人教3個班的數學課，且是差班，慢班，該老師能教出好成績嗎？不可能！但是，該問還得問，還得找自身原因，客觀原因，不叫原因。
被副校長約談了
網友說：
網友一：我也是一名老師，做為第三方建議你：1是“從自身找找原因”，若你接受了“自己也有責任”，你才會放下，是更積極解決問題的開始；2是不要站在校長的對立面，3個班都不理想，要進行教學反思的；3是3個班確定工作量大，要用好自己的精力，做好取舍。要向“課堂要質量”，從精心備課開始，用心備1節課，可以上3個班，合算！數學知識，學生的第一次建構特別重要，課堂上新知就懂了，易形成學科知識的思維能力；若課上形成錯誤知識，課后再初事倍功半；4是要從重復“改作”中解脫出來，精講精練，把部分“作業”納入教學內容課上解決，盡量在“校內”完成重要作業。千萬不要學生不懂再加練習，題海只適用優生，差生重在解決錯題，形成“生生互助小組”；5是分清老師與家長的職責，老師管教學質量，家長管性格習慣。祝你工作順利！心情愉快！
網友二：那個副校長肯定沒有參與一線教學工作，3個班要累死人的！網友三：你可以重點抓1個班級，不要3個班全差。
怎么辦？
該老師當端正態度，認真查找：自己所教數學成績為何排名總是倒數？時間長了，自己臉上掛不住啊！當然，先找客觀原因，不可能找自身原因的……請求領導減少班級，最多教2個班，或者1個班。如此，才能專心致志，研究備課，研究教學，研究習題……才能提高數學成績！不然還是一筆糊涂賬。
該老師等待領導回復的前提下，還應靜下心來，想一想如何提煉數學方法，課上讓學生多練，不可聲嘶力竭講不完！為何？很多老師費了很大氣力，講得口干舌燥，講過無數遍，學生愣是聽不明白！老師就跟學生發生了沖突，抱怨學生的腦袋是榆木疙瘩，學生還不買賬，感覺自己挺聰明……師生之間沒法正常教與學了，學生成績更差，老師更難堪。
該老師主動與家長聯系，要求家長督促孩子在家中完成數學作業，該數學老師不能孤軍奮戰，要跟家長、班主任形成統一戰線，心往一處想，勁往一處使！經過一番的努力，教學成績會提高的。
該學校最好按照成績平均分班，不要用快慢班兒。如果讓某老師教慢班，那就只看學生進步，不能看考試分數！為何？慢班學生學數學，真是難于上青天！讓他們考出一定分數，屬于不可能范疇！
平均分班之后要，體現獎罰分明，別吃大鍋飯。教得好的老師發獎金，評優選先拿到證書，對教的差的老師，不能只是談話完事……要真金白銀辦真事！不然，老師們還沒干勁。
老師感覺實在提高不了數學成績，也教不了3個班級的數學課，那就主動申請退出教師行列，轉到學校前后勤崗位工作，接下來，不再考慮晉升職稱，如此，可以躺平佛系，自己的生活也算悠哉悠哉。
享受生活
總之，某老師所教3個班級的數學課，被副校長約談也很正常，該老師要認真查原因：是自己的原因，就努力改正；是學校的原因，該老師就提出申請，讓學校重新分配任務。如此，順暢之后，才能真正提高教學成績。
大家怎么看？
