夢 想 從 這 里 起 航——大洪山風(fēng)景名勝區(qū)推進(jìn)“生本教育”構(gòu)建高效課堂

“什么樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)充分挖掘每個(gè)孩子最大潛能的教育目標(biāo)?”

一種展現(xiàn)了“生本、自主、平等、發(fā)展”課改理念的“生本教育”模式，為這個(gè)跨越世紀(jì)的追問提供了新時(shí)代的注解：課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課中合作探究、展示質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，課后學(xué)生拓展實(shí)踐。

近年來，大洪山風(fēng)景名勝區(qū)大膽創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在不斷完善教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，大力推行生本教育，讓“生本理念”在各個(gè)學(xué)校蔚成風(fēng)氣，使生命活力在生本課堂中勁舞飛揚(yáng)……

本報(bào)記者 王松 通訊員 孛濤長崗中學(xué)2013——2017年

中考成績上A統(tǒng)計(jì)

年度 參考人數(shù)2013 2014 2015 2016 2017 139 131 112 112 150上A人數(shù) 上A率18 23 27 12 36

12.95% 17.56% 24.11% 10.72% 24%▲科技實(shí)驗(yàn)

在大洪山腳下，有一所令人向往的山鄉(xiāng)名校——大洪山風(fēng)景名勝區(qū)長崗中學(xué)，多年來該校中考成績一直名列全市前列，2017年該校150人參加中考，上A等36人，上線率高達(dá)24%.

一所沒有區(qū)位優(yōu)勢的山區(qū)學(xué)校，近幾年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，得益于推行了“生本教育”課堂改革，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂，幸福課堂，激情課堂。幾年來，“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教”逐漸成為長崗中學(xué)課堂教學(xué)的嶄新模式，“尊重、信任、關(guān)懷、樂觀”的理念逐步成為校園文化建設(shè)的主流。

課堂之變：“獨(dú)角戲”變“大舞臺(tái)”

生本教育最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作。

長崗中學(xué)在課堂上增加“課前2分鐘”這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生們展示的舞臺(tái)，老師提前準(zhǔn)備一副撲克，每張牌上都寫著一個(gè)孩子的名字，課前隨手抽取的一張撲克牌，讓每一個(gè)孩子公平地獲得了機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都不敢松懈，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性。

把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，課堂才由以前教師一人唱“獨(dú)角戲”，變成激情、優(yōu)質(zhì)的嶄新面貌，變成了學(xué)生的“大舞臺(tái)”。在生本課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們學(xué)會(huì)了傾聽、思考、質(zhì)疑與分析，學(xué)會(huì)了展示、研討、合作與交流;生本課上每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得自信大方、和諧友善、思維活躍，形成了積極、主動(dòng)、熱烈、高效的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“身心發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)”三維同步發(fā)展，讓孩子成為最好的自己。

教師之變：由“纖夫”變生命的“牧者”

生本教育著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，通過學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)、探究、合作與展示，達(dá)到掌握知識(shí)、提升能力的目的。課堂交還給學(xué)生，并不意味著教師撒手不管了，而是肩上的擔(dān)子更重了。長崗中學(xué)教師有這樣一個(gè)信念，“父母是孩子的第一任教師，教師是孩子的第二任父母”。所以我們從不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，連續(xù)三年，該校的流失率為零。

在“生本教育”的開放課堂中，學(xué)生不再是一張白紙，任由教師規(guī)劃藍(lán)圖;而是一粒種子，在教師的呵護(hù)下生根發(fā)芽、茁壯成長。他們的思維特別活躍，經(jīng)常會(huì)提出一些超出課本以外的問題，這就對(duì)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求。為此，學(xué)校啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，通過骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶，大膽起用年青教師，幫助青年教師不斷提高教育、教學(xué)水平和教研能力，促進(jìn)了青年教師快速成長。

學(xué)生之變：由“學(xué)會(huì)”變成了“會(huì)學(xué)”

傳統(tǒng)課堂上，老師上課講個(gè)不停，同學(xué)們只是干巴巴地坐著聽，有的老師害怕大家聽不懂，反復(fù)講解只會(huì)讓聽者生煩。在生本課堂上，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和激發(fā)者，創(chuàng)造條件盡可能讓自己學(xué)習(xí)，不能自己學(xué)的，老師會(huì)多次引導(dǎo)，組織同學(xué)探討、分析，得出結(jié)論、掌握知識(shí)。比如數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)小組面向全班發(fā)言的任務(wù)一般有：我的例子是什么?我的解題方法是什么?解題時(shí)要注意的是什么?我不懂的問題是什么?

生本教育專家荊志強(qiáng)曾說過一句話，把雞蛋，從外面打破，就成了食物;讓雞蛋從內(nèi)部自己破裂，便有了生命。而生本教育，正是讓雞蛋找到力量，破殼而出。

學(xué)校之變：向教研教改要教育生產(chǎn)力

為了進(jìn)一步推進(jìn)生本教育，中心學(xué)校還舉行生本教育理論考試多次，并對(duì)考試成績進(jìn)行全區(qū)張榜公布。通過一系列的措施，老師們由原來的懷疑生本到嘗試生本，再發(fā)展到現(xiàn)階段的相信生本、依靠生本。由于全校師生對(duì)生本教育真相信、真實(shí)踐，所以整個(gè)學(xué)校課改氛圍日益濃厚，師生綜合素質(zhì)在實(shí)踐中得到了顯著提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，贏得了社會(huì)、家長的高度贊譽(yù)。生本教育也使學(xué)校從眾多的備選學(xué)校中脫穎而出，成功地與上海耀華國際學(xué)校聯(lián)合舉辦了生本教育英語夏令營，讓山鄉(xiāng)孩子在家門口就領(lǐng)略了外教純正的口語教學(xué)。

在打造生本課堂的同時(shí)，學(xué)校還積極實(shí)施生本德育和生本管理，構(gòu)建了學(xué)生人人參與、同伴互助、互相監(jiān)督、主動(dòng)學(xué)習(xí)的管理平臺(tái)和“學(xué)習(xí)共同體、管理共同體、成長共同體”的保障機(jī)制，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

“一起為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這一生本教育的宗旨在長崗中學(xué)得到了淋漓盡致的演繹，而學(xué)校也收獲了生本實(shí)驗(yàn)的豐厚饋贈(zèng)，2014、2015、2016連續(xù)三年該校被隨州市教育局、隨州市教研室授予“教學(xué)質(zhì)量”“教學(xué)研究”先進(jìn)單位，書寫了隨州教育的傳奇。▲教師赴廣州學(xué)習(xí)生本教育▲生本教育英語夏令營