孩童沖突家長幫“打回去”：或助長孩子報復心理
暴力本身具有傳染性。大量的事實和數據表明，在家庭暴力發生較多的家庭中長大的孩子，實施暴力犯罪的可能性更大，這不是遺傳，而是后天的“培養”。
父母應明白，暴力不是一種公正的處理人際關系的方法，應該以理性的方式、平和的心態表達自己的不同意見
抬腿、勾膝蓋、積攢力量、下腳一踹——襲擊者動作“準確流暢”，似乎沒有半分猶豫；
倒地、幾欲爬起、終只得爬行——猝不及防的受襲者，可謂不堪一擊。
不堪一擊的原因很簡單，脊柱受襲者只是幾歲孩童，而施暴者則是一名成年男子。
近日，這則“東營男子踢打男童”的監控視頻刷爆朋友圈，迅速成為輿論熱點。視頻顯示，男童在某商場“淘氣堡”活動區玩耍時不小心將一女童撞倒，兩個孩子雙雙倒地。這時，坐在一旁的黑衣男子突然起身狠踢男童后背，之后男童倒地大哭，而黑衣男子卻置之不理。目前，襲擊者已被行政拘留。
“一個成年人直接動手打別人的孩子，這是嚴重的違法行為。不管你是什么樣的孩子的家長，也不管你的孩子受到了多大委屈，都不能把自己降格為未成年人的對手。”中國人民公安大學犯罪學學院教授李玫瑾說，作為家長，首先要有來自于成年人的自尊，從而對孩子做出應有的教育、指導、管理，用成年人應有的姿態、合理合法的手段解決孩子的沖突。
遺憾的是，孩童玩耍過程中發生沖撞甚至沖突，家長不冷靜處理的事情近年來屢屢發生。
“暴力本身具有傳染性。大量的事實和數據表明，在家庭暴力發生較多的家庭中長大的孩子，實施暴力犯罪的可能性更大，這不是遺傳，而是后天的‘培養’。”中國政法大學青少年犯罪研究室主任皮藝軍在接受《法制日報》記者采訪時說。
家長“以暴制暴”升級
一名黑衣男子手持1米多長的刀具沖入小區，4名男子持刀緊隨其后，5人持刀猛砍一名男子，還將一名女性打倒在地后繼續毆打，整個過程持續數分鐘。
這并非惡勢力團伙打斗情節，而是去年9月初發生在陜西省榆林市平常人家的事件，起因只是兩家孩子之間的吵鬧。
“我家孩子上四年級，他家孩子上二年級，都在同一所小學，平時也常在小區里一起玩耍，有時會發生吵鬧。不久前，孩子告訴我和妻子，因為和對方家的孩子爭吵，對方妻子罵了他。隨后的一段時間內，我們仔細觀察發現，對方妻子因為孩子的吵鬧，時常辱罵我孩子，我妻子出于氣憤也教訓了他家的孩子，一來二去雙方心里都有了怨恨。”這是其中一名家長對動刀原因的講述。
從口角之爭到刀光劍影，面對孩子的沖突，家長們似乎越來越“坐不住”了：
2015年10月12日下午5點左右，重慶市沙坪壩區烈士墓一幼兒園開完家長會后，兩名小朋友推搡，結果引發雙方家長不理智行為，由爭吵升級為動手。沖突中，一方小孩的爸爸被刺中兩刀，另一方小孩的媽媽被啤酒瓶砸中，面部多處劃傷；
2015年11月21日下午，也是在游樂場“淘氣堡”活動區，只不過地區換成了四川省成都市高新區，兩個幼兒園的小伙伴因為爭搶玩具發生沖突。隨著“戰事”加劇，雙方家長開始助威自己孩子“打回去”，甚至加入了混戰。最終，其中一名家長因為在整個過程中出手打人，被警方按照《中華人民共和國治安管理處罰法》處以14天拘留；
2016年年初，早教中心內，一名兩歲小男孩用玩具砸傷一名3歲女孩的眼角。次日，女孩父親在早教中心得知具體情況后情緒失控，當著老師的面，沖到涉事男孩面前連扇三巴掌；
……
北京市豐臺區某幼兒園的張永麗老師向記者分析說，孩子之間沖突，有的家長覺得這是比天還大的事。一旦孩子被打了，他們會不管三七二十一，找幼兒園老師或別的小朋友家長理論，甚至給孩子傳授各種打架“訣竅”。
“在這件事情上，家長應該‘不獨親其親，不獨子其子’。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，孩子之間的矛盾永遠都存在，這是兒童世界的自然規律，也是成長過程中避免不了的，成人如果強加干預，肯定是不恰當的。如果害怕自己的孩子受到侮辱，要以牙還牙，這種心態是會遺傳的，對于孩子今后的成長不利，因為這可能助長孩子的報復心理，嚴重的可能會造成反社會、反人類的行為。
在皮藝軍看來，家長以暴制暴的方式，會讓孩子認為暴力是解決問題的主要方式甚至是唯一方法。
具有“傳承性”的暴力
精神萎靡，神情一反常態，任憑怎樣的勸說都不愿再踏進學校一步。這樣的情形持續了一個多星期，沉不住氣的家長把李暢(化名)送進了崔明所在的心理機構尋求幫助。
“花了很多時間，李暢才將原因全盤托出。”崔明向記者介紹說，為了幫同班同學出氣，這個讀初二的女孩子在廁所里打了隔壁班女生一巴掌，還將這名女生的褲子扯了下來。
沒料到被欺負女孩的堂哥為了“懲罰”李暢，竟對她拳打腳踢甚至扯掉外套，拿洗發水往她身上亂倒。
“我們在后期的了解中發現，因為個頭大，有點男孩子氣，李暢平日都是‘大姐大’,在班級、在學校里經常欺負同學，拉幫結派，如果姐妹被欺負了就替她們出頭。誰知這次反被人欺負了。”崔明說，李暢這種“打人為樂”的問題主要來源于家長的暴力，“她的父母經常吵架打架，爸爸也經常打她。她上幼兒園就開始經常打人，現在被高年級的人打后，才很恐懼”。
“家長是孩子的第一任老師，他的舉動對孩子產生直接影響，也就是示范作用，如果這種示范作用讓孩子看到了暴力的作用，暴力就可能成為孩子在生活中解決問題時考慮的辦法。”皮藝軍向記者分析，根據精神分析學，當一個人在成年人期間出現精神心理問題時，醫生一般都要問他在童年是否出現心理創傷或心理刺激，“如果家長之前出現沖突、打罵、冷暴力，就會對孩子有很大的影響。精神分析學告訴我們，家長的暴力沖突會對孩子一生產生影響，兒時受到的創傷在成年時爆發。兒童受到刺激和暴力相關，成年后也會采取這種方式，這是心理欠缺產生的影響”。
對此，李玫瑾也向記者提出，孩子是家長的模仿者，如果家庭的教育有暴力傾向，那么孩子在處理人際關系時也會出現相似的缺陷。
“犯罪學研究中，暴力的家長就會產生暴力的孩子。暴力本身具有傳染作用，因為他沒有理性的教育也沒有用調節合適的方式教育孩子。孩子只有這種解決問題的路，只要遇到矛盾就用拳頭解決問題。”皮藝軍說。
“傳承性主要還在于示范。暴力行為和人的情緒有關，而情緒則涉及到人的生理問題。暴力和早年撫養有關，同時也和人的遺傳有一定關系。”在李玫瑾看來，如果在早年撫養中有很好的撫養過程，這種暴力型會得到緩解。如果父母很暴力，并沒有意識到會將暴力傳遞給孩子，會加重孩子的暴力行為，“不能完全說是遺傳，但是遺傳有一定影響，其中最重要的還是早年的撫養過程。有的孩子甚至從幼兒園開始就有攻擊性，這個攻擊性有時是得到家長認可的，覺得只要我的孩子不吃虧就不用管他”。
李玫瑾認為，作為父母，不要覺得孩子不吃虧就可以了。“現在不吃虧，等孩子養成習慣后很容易成為傷害別人的犯罪人，所以現在就要告訴孩子這種行為是不正確的。養成習慣后在家庭中也會有所體現。應該讓所有父母明白，暴力不是一種公正的處理人際關系的方法，我們應該以理性的方式、平和的心態表達自己的不同意見。目前，這樣的共識在很多家庭中是缺少的”。□記者 趙麗
