何時(shí)不再有“煮面條”式神題？

昨天(16日)傍晚，天氣有些悶，偶爾飄過雨絲。在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的田徑場(chǎng)上，244名準(zhǔn)新生開始了他們大學(xué)的第一場(chǎng)考試。前年，一道“番茄炒蛋怎么做”的題目，考蒙了不少學(xué)霸。而今年的試卷里，神題也不少。例如：讓學(xué)生來選擇濕面條和干面條，哪種需要煮的時(shí)間更長(zhǎng)?分別需要怎樣的火候?體能測(cè)試情況和去年差不多，但能做引體向上的男生有所增加了。(8月17日《今日早報(bào)》)

不論是“番茄炒蛋”考題，還是“煮面條”神題，都是考察學(xué)生的生活自理能力。這是一些基本的生活常識(shí)，老師出這種考題非常有針對(duì)性，那就是現(xiàn)在的學(xué)生“書呆子”多，動(dòng)手能力差，生活自理能力差，很少做家務(wù)，不少人不會(huì)做飯燒菜，所以，出這樣的考題檢測(cè)一下有多少學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，學(xué)會(huì)炒作，并以此來警示學(xué)生不要“一屋不掃”就想“掃天下”，以此鼓勵(lì)大學(xué)生要愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做過家務(wù)，增強(qiáng)生活自理能力。

大學(xué)及老師真是良苦用心，但卻是一個(gè)笑話，也是一種反諷。因?yàn)樽鲲垷说仁瞧鸫a的衣食住行需要，是人自身生存的基本本領(lǐng)，是必須掌握的生活常識(shí)，現(xiàn)在很多大學(xué)生卻不會(huì)了，作為天之嬌子，連自己生存的本領(lǐng)都不會(huì)，又怎能適應(yīng)社會(huì)?有些可思議。然而，這卻是普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。

如何扭轉(zhuǎn)這種尷尬的局面?高校出題考學(xué)生是一個(gè)有效的辦法，它可以起到倒逼學(xué)生參加勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做家務(wù)活，幫父母分擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本的生存本領(lǐng)。但高校出“神題”考學(xué)生不常有，可以說只是象征性的，是蜻蜓點(diǎn)水式的，分值很少，只能起到一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)不會(huì)反思，事后會(huì)不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，并把“十八般武藝”都學(xué)會(huì)，仍是一個(gè)疑問。

所以，必須改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和選拔方式，使素質(zhì)教育真正實(shí)施行起來，以素質(zhì)教育引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)改變教育理念，引導(dǎo)學(xué)校及老師、家長(zhǎng)走出唯分?jǐn)?shù)論的教育怪圈，只有當(dāng)評(píng)價(jià)、選拔學(xué)生的方法變了，學(xué)生不需要為了分?jǐn)?shù)搶“起跑線”，才能避免學(xué)校、老師、家長(zhǎng)給學(xué)生加壓，才能避免家長(zhǎng)為了孩子的分?jǐn)?shù)想盡一切辦法給孩子“開小灶”，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，占用孩子的時(shí)間，只有素質(zhì)教育真正落地了，才能把學(xué)生從重復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)做題的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不需要為了強(qiáng)化訓(xùn)練從事重復(fù)而繁重的“體力勞動(dòng)”，才有時(shí)間從事其他方面的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也才放心讓孩子做家務(wù)，學(xué)習(xí)常識(shí)，否則，家長(zhǎng)不同意，即使學(xué)生想學(xué)習(xí)也難以獲得做家務(wù)的機(jī)會(huì)，且不得不按照家長(zhǎng)的安排，上完課后再參加種種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班，結(jié)果，學(xué)生不是在上學(xué)的路上，就是上特長(zhǎng)班的路上，哪有時(shí)間學(xué)炒菜?就此而言，家長(zhǎng)不主張孩子把時(shí)間花在做家務(wù)方面，是學(xué)生不會(huì)“煮面條”的一個(gè)重要原因。因此，如果不解決評(píng)價(jià)和選拔學(xué)生的方式，不解決家長(zhǎng)和老師的思想觀念問題，學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)“煮面條”，此類問題永將存在。