廣東一小學(xué)嘗試“打坐代替午睡”實(shí)行兩天即夭折
廣東佛山一小學(xué)校長讓全校學(xué)生盤腿打坐代替午休，網(wǎng)友大呼“奇葩”。臥室比教室占地更大、消防要求更嚴(yán)，為了一兩個小時的午休，政府耗費(fèi)巨大財力給全體學(xué)生配足臥室值不值?精力旺盛的孩子們，每天被強(qiáng)摁著“趴桌睡”，還經(jīng)常因“亂說亂動”遭受各種處罰。學(xué)生們的午休是不是非要等于長長的午睡?
打坐代替午休 “奇葩”規(guī)定兩天被叫停
在教室地板上鋪一張報紙，盤腿而坐，雙手?jǐn)傞_，手心向上——秋季開學(xué)頭兩天，佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)的張女士就被女兒的“奇葩午休”驚呆了。她女兒所就讀的樹本小學(xué)要求，用打坐代替午睡，不用再往學(xué)校帶被褥了。為推廣這種午休方式，該小學(xué)校長還在校園電視上進(jìn)行視頻教學(xué)。
“這不是胡鬧嗎?”張女士擔(dān)心，小孩子坐在地板上不但容易著涼，腰椎也會受影響。樹本小學(xué)校長巫洪金則認(rèn)為，打坐有助于開發(fā)學(xué)生的右腦潛能提高創(chuàng)造力，調(diào)整呼吸。“我本人堅持十余年了，每天中午和晚上都打坐半小時以上，感覺是有實(shí)際效果的。”巫洪金說，他的初衷也是為學(xué)生好。
但不少學(xué)生家長并不買賬，四處投訴。獅山鎮(zhèn)教育局局長余元蕙說，樹本小學(xué)的“打坐午休”未征得全部學(xué)生和家長的同意，也未向教育主管部門報備，巫校長把個人愛好強(qiáng)加給學(xué)生，在方式方法上明顯欠妥。“打坐是很邊緣化的，對學(xué)生身心是否有益也沒有經(jīng)過權(quán)威的科學(xué)論證。”余元蕙說，教育局已要求其自9月6日起停止這一做法，恢復(fù)到原來的午睡方式。
巫洪金向記者坦言，這次做得不謹(jǐn)慎，過火了。“我應(yīng)該以興趣小組或第二課堂的方式，讓學(xué)生自愿報名選擇是否參加打坐。”部分受訪老師說，巫校長此前因關(guān)注教育創(chuàng)新在當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)一直口碑不錯，“這件事情對他打擊很大”。
“打坐午休”的背后，折射出小學(xué)生午休的現(xiàn)實(shí)困境卻是嚴(yán)肅的。巫洪金說，他推行打坐的另一個主要原因是，由于午休場地有限，學(xué)校低年級的學(xué)生午睡只能上雙層的木架床，總擔(dān)心會磕碰到，“爬上爬下看著都心驚肉跳。”而學(xué)校沒有一個生活老師，午休看護(hù)管理全部由任課老師輪流值守。由于不能午休，任課老師教書之外還要當(dāng)“保姆”，也是疲憊不堪。記者于8日午間在其中一間午休室看到，幾十名小學(xué)生睡在鋪了木板的大“通鋪”上，幾臺小吊扇吹著些許涼風(fēng)，一些小朋友大汗淋漓?？醋o(hù)老師時不時地輕聲走動，照顧午休的學(xué)生。
場地少、老師缺、難管理 小學(xué)午休面臨多重困難
記者在廣州、珠海、佛山等地采訪了解到，受多種因素制約，小學(xué)生午休場地緊張、生活老師缺乏、午休管理困難等問題較為普遍。
余元蕙說，跟幼兒園、中學(xué)不同，大部分小學(xué)都不是寄宿制的，學(xué)校沒有宿舍，也沒有專門的午休室和足夠的床位。“50%的學(xué)生午休都是趴桌子，這種睡姿對眼睛和血液流通肯定都不好，但也真是沒有辦法。”
生活老師匱乏同樣令人心憂。記者了解到，廣州一小學(xué)在今年春季開學(xué)時，要求壓縮留校午休學(xué)生人數(shù)，并要求申請留校午休的學(xué)生家長輪值“午休管理員”，以補(bǔ)充生活老師不足。但這令不少工作繁忙的家長叫苦不迭。記者在佛山獅山鎮(zhèn)采訪時，不少任課老師也坦言，午休托管要犧牲老師的午休時間，他們不是鋼不是鐵，身體也頂不住。盡管當(dāng)?shù)卣畬⒓游缧莨芾淼睦蠋熡泄べY補(bǔ)貼，但他們更愿意把這部分錢拿出來聘請專職的生活老師，“看一中午的孩子，下午還得上課，精力肯定不夠。”一名老師說。
不少受訪學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該提供更多的方式管理學(xué)生的午休時間，畢竟不少精力充沛的孩子中午不愿意睡覺，可以考慮讓他們參加一些午間興趣小組。一名小學(xué)校長向記者“訴苦”，學(xué)校也希望嘗試多樣化的午休時間管理方式，滿足不同的學(xué)生需求，但“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，不統(tǒng)一管理就要增加教師的看護(hù)負(fù)擔(dān)，可能還會增加很多安全隱患，學(xué)校也心有余而力不足。
加大教育投入 建立專業(yè)化托管隊伍
余元蕙說，當(dāng)前非寄宿小學(xué)的午休室多是由學(xué)校體育館、美術(shù)室等場所“兼職”的。由于沒有明確的全國性政策指引，即使是新籌建的小學(xué)也不會規(guī)劃建設(shè)“午休室”，因為這不像課室、功能室一樣屬于“標(biāo)配”。
自2014年教育部、發(fā)改委等五部委聯(lián)合發(fā)文明確禁止收取“午休管理服務(wù)費(fèi)、課后看護(hù)費(fèi)”后，廣州、佛山南海區(qū)等地先后出臺政策，用地方財政資金補(bǔ)貼參與托管服務(wù)的在校教師和社會聘請人員，但這也引起了部分人士對財政資金使用公平性的質(zhì)疑。
目前，許多小學(xué)下午只安排一節(jié)課。中午十一點(diǎn)多放學(xué)后，家長接回家，下午兩點(diǎn)半送回校，三點(diǎn)多又要來接了。有的家長干脆就在校園附近溜達(dá)溜達(dá)，耗到放學(xué)。記者了解到，深圳羅湖區(qū)、東莞莞城區(qū)、貴陽南明區(qū)等地一些學(xué)校試點(diǎn)縮短午休時間，下午提早上課、提早放學(xué)，讓學(xué)生放學(xué)后有充足的時間進(jìn)行興趣活動，也減少家長來回折騰接送。有教育專家建議，可以借鑒國外經(jīng)驗，在充分調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)論證，對中小學(xué)生午休制度進(jìn)行改革完善。(完)(記者田建川)
